“老师，你看这是我让机器人画的飞机房子！”

山东省菏泽市成武县慧凡·天泽幼儿园（下文简称慧凡·天泽幼儿园）的编程课上，一个小朋友正在组装实体编程模块，在他的指挥下，插着马克笔的机器人缓缓画出了正方形和三角形。

自2009年北京慧凡教育集团成立，集团旗下的慧凡·天泽幼儿园一直走在幼儿教育的创新前沿。园所在开展希沃幼儿实物编程课后，孩子们学会了新的创造方式，在一个又一个新鲜有趣的游戏任务中，编程的概念连接着对科技的想象，悄然扎根于孩子们的心里。

“摸得着”的幼儿编程课

在传统教学中，幼儿园的老师们用讲故事、玩游戏、做手工的形式相结合，来启发孩子们思考的能力，但常常会出现孩子在课堂上走神、对老师不理不睬的情形。

在希沃幼儿实物编程课上，孩子们总是专注而主动，这得益于幼儿编程课特有的教具学习方式和小组合作的上课模式。

“比如有一些孩子对音乐不太感兴趣，就很难集中注意力，”慧凡·天泽幼儿园的刘园长表达了她对希沃幼儿实物编程课的看法，“编程课上，孩子在小组里互相交流、能参与进来，孩子都想动手试试，积极性特别高。”

▲慧凡·天泽幼儿园的孩子们围成小组

据刘园长观察，孩子们的热情还跟希沃幼儿实物编程课上可以动手操作的“小机器人”息息相关。“比起拼装、模型类的课程，孩子特别喜欢自己组合图标代码来控制机器人走动，我有次去转班，看到他们让机器人完成了一个编程指令，激动地都要蹦起来了。”

用编程思维解决生活问题

什么是编程思维？对幼儿来说，就是让思路更有条理，更习惯于在日常生活中自觉寻找方法、规律和思考的逻辑。

所以，如何让孩子解决问题时更有条理，更能融入孩子实际生活情景，成了慧凡·天泽幼儿园老师们编程教学的核心。

上编程课时，孩子们总会产生新的疑问，这时，负责大班编程教学的苗苗老师会结合现实情况来教学：“他们有时会觉得明明放对了图标代码模块，为什么机器人不听我的话呢，其实孩子可能是不理解左转或右转，我会让他们站起来感受一下，然后根据实际情况让他们思考是不是放错了。”

▲慧凡·天泽幼儿园的孩子们操作机器人

通过和生活场景的交互，孩子会理解到编程是个工具，最终目的是去思考解决问题。

平时，慧凡·天泽幼儿园的老师们会通过希沃提供的课程体系，搭配教具里的场景地图以及课堂上多媒体的呈现方式，绘声绘色地描述编程任务，川剧变脸、打地鼠、走迷宫、倒车入库......

“上课遇到了类似情景，孩子们在生活中碰到相同情况，他们很容易就能找到更便捷的方法，能更好更快地解决问题。”提起编程课给孩子们带来的变化，苗苗老师感到非常自豪。

▲老师在讨论编程活动

融合艺术元素 培养科学素养

音乐和美术，是幼儿必不可少的活动，出于对科技素养培育的重视，慧凡·天泽幼儿园将科学实验列为了特色课之一。

如今，编程课的开展，让园所探索出一条融合音乐、美术、实操多项元素的特色路径。

现在，老师会在幼儿编程课上逐步加入音乐和美术的教学，让孩子们和机器人一起唱歌，或是创作出一座小房子。于是，就有了开章“飞机房子”一幕，经过不断的尝试，孩子充分发挥想象力，开始表达自我，学会创造。

▲孩子们在创作

苗苗老师认为，比起以前用卡片、书本或者电子教材去展示，幼儿编程课可以让孩子们在美育教学的同时，理解编程、控制编程等概念，锻炼思维的方式更加灵活。

而在刘园长看来，培养更符合时代发展的创新科学思维亦是园所所趋。“编程课能提升孩子们的逻辑思维拆解能力，比较符合现在家长们的想法，也会是国家对于幼儿园游戏化教学倡导的发展方向。”

她表示，“以后多跟希沃交流探讨，期待会有更多像编程一样有趣、有意义、多元化的特色课程，让孩子在各方面能得到好的发展。”