选用巨龙IPBOARD交互电子白板，使互动教学更精彩_技术学园

　　课堂教学一直是中小学教育活动的主要形式，黑板、粉笔、黑板擦、挂图、教鞭等传统媒体一直是教师开展教学活动的主要工具。教师在黑板上写下一板又一板的板书，学生认真地记下这些知识的精华，于是白色的粉笔灰让辛勤的园丁增添了丝丝白发，认真的笔记也成就了知识的传递。曾几何时，检查笔记成为教师检查学生是否认真学习的一个标准。然而知识的爆炸性增长、信息的多维传入使这种传统的教学方式远远不能满足学生的需要，教师也迫切需要一种新的教学手段、新的教学方法改变低效、枯燥的课堂。

　　告别板书和鼠标

　　如果说以黑板、粉笔、黑板擦、挂图、教鞭等为主要教学工具的时代是课堂教学的“石器时代”，那么，从上世纪80年代中后期随着电视机、录音机、录像机、幻灯机、胶片投影机等设备走进课堂，课堂教学则进入了“机器时代”。在这个时期，教师利用录音、电视片、幻灯片等媒体向学生们形象生动地展示教学内容，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，更主动地接受信息，使教学产生了更好的效果。

　　随着科学技术的日益进步，广大教师和学生已不满足传统的教学工具，各地学校也掀起了建立多媒体教室的热潮，力图用投影机、幕布等多媒体工具来使课堂变得更加丰富多彩，计算机和投影机的出现使教学向数字化迈进。然而幕布并不能满足老师的书写要求，习惯了写写擦擦的老师对鼠标操作有点力不从心，从讲台前座到了电脑屏幕的后面，运用多媒体课件授课的老师，变成了“鼠标的点击者”。

　　华东师范大学叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”；香港中文大学黄显华教授对听课的学生说：“我不是放音机，你们也不是录音机，我不需要你们记录事先已有的东西。”所有事先准备好的笔记都会发给学生，学生不用担心因为记笔记而无法跟着教学的进度进行思考。学生与教师的思想产生互动，碰撞出新的火花，体现教学相长的深刻含义。

　　而今，电子白板走进课堂，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”和“录像机”。老师又重新站在了讲台上，在电子白板上可以像往常在黑板上一样自由地板书，所不同的是，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的几何图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。

　　白板演绎交互平台

　　首都师范大学远程教育研究所的丁兴富教授主持了以“交互电子白板”为平台的信息技术与中小学课程整合的课题研究，该课题是全国“十五”教育科学规划重点项目，北京中关村中学、161中学、东交民巷小学等学校参与了课题研究，在日常课堂教学中充分应用交互电子白板，逐步探索信息技术与课程整合的无缝连接。下面结合该课题的研究成果和巨龙科教IPBoard交互电子白板简单介绍其在教学中的应用。

　　1．传承传统教学习惯

　　交互电子白板能够使教师迅速掌握并在教学中运用，其中的一个重要原因就是在书写模式下，符合教师教学习惯。教师能够根据自己的教学需要和教学习惯，选择“白板”或“黑板”模式授课，在白板上书写、绘画、擦除、任意选择颜色，这些功能在很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

　　2．交互白板特有的教学功能的应用

　　解放教师，摆脱鼠标束缚。教师可以在白板上熟练操作，这使教师从电脑屏幕后面走出来，脱离了鼠标束缚，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。教师不必再在电脑操作台和黑板之间忙乱走动，再加上学生对白板关注的增多（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者。学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

　　白板特有功能及其技巧使用。如应用局部放大、探照灯、区域编辑、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

　　3．交互白板交互功能的充分发挥

　　教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进人这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板的应用主要表现在：

　　·以学生为中心的课堂教学设计

　　学生参与到学习过程中。例如，通过使用一套物理和化学实验软件，学生可以在交互白板上尝试或完成实验操作过程。这可用于实验复习课。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。

　　·课堂教学过程的记录和保存

　　交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式记录下来，如PPT、HTM格式，这样记笔记的时间可用来更多地参与到集体学习或交流反馈中。

　　·鼓励学生参与交互白板的资源建设

　　这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。

　　此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。

　　以上是交互白板的几个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。

　　因势利导充分互动

　　交互式电子白板既有黑板方便书写的特点，又与计算机网络技术紧密相连，操作简便交互性强，还能与多种教学资源友好联接，这也是目前这一类产品吸引众多学校的原因。巨龙的交互电子白板还有自己的特色，学生在脱离白板环境的情况下也可以阅读白板特殊文件格式，这样方便他们随时复习课堂教学过程中的每个环节。同时，学生也可以通过观察教师上课使用和课间的尝试，尝试对白板功能的掌握，与老师形成更紧密的互动。


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